Категория: Никулушкина Ю.В.
Игровые ситуации по ПДД.
Воспитатель: Никулушкина Ю.В.
Цель: продолжать знакомить детей со светофором и пешеходным переходом, для чего они нужны.
Задачи: продолжать знакомить детей с назначением светофора, закреплять названия цвета (красный, желтый, зеленый); учить детей ходить в строго определенном месте, по пешеходному переходу; продолжать знакомить детей, как правильно переходить дорогу; развивать у детей интерес к правилам дорожного движения.
Консультация для родителей «Развитие речи младших дошкольников в условиях семьи и детского сада»
Составитель: воспитатель Никулушкина Ю.В.
Работа по развитию речи ребёнка в нашем детском саду в младшем дошкольном возрасте осуществляется в разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности , в повседневной жизни. Большое значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребёнка.
Как правильно читать детям сказки
(рекомендации для родителей)
Составила : Никулушкина Ю.В.
- Прежде, чем читать детям сказку— прочтите ее сами от начала и до самого конца.
Во-первых, вы определитесь и решите стоит ли тратить время и читать ребенку сказку, в случае, если она вам не понравилась.
Во-вторых, некоторые сказки могут содержать страшные или неприятные моменты, особенно, это касается современных вариантов известных сказок. Прислушавшись к этому совету.
«Роль сказки в жизни дошкольника»
(Конспект родительского собрания в младшей группе)
Добрая сказка – для ума закваска.
(Русская пословица.)
Цель: – познакомить родителей со способами разбора сказок,
подвести к пониманию важности сказки и многогранности в воспитании и развитии ребёнка.
Задачи:
– дать родителям знания о значении сказки в развитии ребенка;
– дать рекомендации родителям, какие сказки нужно читать;
– раскрыть возможность переноса полученных знаний в условия семейного воспитания;
– убедить родителей пересмотреть свои взгляды на рассказывание сказок детям;
– привлечь внимание к потребности совместного творчества детей и родителей.